Naturfag for språklege minoritetar

Learning Goals

• Naturfag 5. årstrinn — 5: beskrive og visualisere hvordan døgn, månefaser og årstider oppstår, og samtale om hvordan dette påvirker livet på jorda
• Naturfag 6. årstrinn — 6: beskrive og visualisere hvordan døgn, månefaser og årstider oppstår, og samtale om hvordan dette påvirker livet på jorda
• Naturfag 7. årstrinn — 7: beskrive og visualisere hvordan døgn, månefaser og årstider oppstår, og samtale om hvordan dette påvirker livet på jorda
• Naturfag 7. årstrinn — 7: beskrive sentrale egenskaper ved gasser, væsker, faste stoffer og faseoverganger ved hjelp av partikkelmodellen
• Naturfag 7. årstrinn — 7: beskrive utviklingen av menneskekroppen fra befruktning til voksen

Samfunnsfag for språklege minoritetar - nynorsk

Learning Goals

• Samfunnsfag 5. årssteg — 5: beskrive geografiske hovudtrekk i ulike delar av verda og reflektere over korleis desse hovudtrekka påverkar menneska som bur der
• Samfunnsfag 6. årssteg — 6: beskrive geografiske hovudtrekk i ulike delar av verda og reflektere over korleis desse hovudtrekka påverkar menneska som bur der
• Samfunnsfag 7. årssteg — 7: beskrive geografiske hovudtrekk i ulike delar av verda og reflektere over korleis desse hovudtrekka påverkar menneska som bur der
• Samfunnsfag 7. årssteg — 7: beskrive korleis produksjon og forbruk kan øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og reparerast
• Samfunnsfag 5. årssteg — 5: beskrive sentrale hendingar som har ført fram til det demokratiet vi har i Noreg i dag og samanlikne korleis enkeltmenneske har høve til å påverke i ulike styresett

Informasjonsteknologi vg2 - Eksamensførebuingar

Learning Goals

• Driftsstøtte — vg2: administrere brukere, tilganger og rettigheter i relevante systemer
• Utvikling — vg2: analysere digitale trusler, verdier og sårbarheter og utvikle applikasjoner med innebygget sikkerhet
• Utvikling — vg2: anvende relevant testmiljø og utføre testing tilpasset IT-løsningen som utvikles
• Utvikling — vg2: beskrive og anvende relevante versjonskontrollsystemer i utviklingsprosjekter
• Brukerstøtte — vg2: beskrive og anvende ulike metoder for å håndtere krevende situasjoner i kontakt med brukere og kunder

Norsk - nynorsk 5. trinn

Learning Goals

• Norsk 5. årstrinn — 5: beskrive, fortelle, argumentere og reflektere i ulike muntlige og skriftlige sjangre og for ulike formål
• Norsk 5. årstrinn — 5: bruke fagspråk og kunnskap om ordklasser og setningsoppbygning i samtale om egne og andres tekster
• Norsk 5. årstrinn — 5: bruke lesestrategier tilpasset formålet med lesingen
• Norsk 5. årstrinn — 5: gi tilbakemelding på medelevers tekster ut fra kriterier og bruke tilbakemeldinger i bearbeiding av egne tekster
• Norsk 5. årstrinn — 5: leke med språket og prøve ut ulike virkemidler og framstillingsmåter i muntlige og skriftlige tekster

IT utviklerfaget vg3 - Nynorsk

Learning Goals

• IT-utviklerfaget — vg3: behandle bedriftsinterne opplysninger på en sikker og etisk forsvarlig måte
• IT-utviklerfaget — vg3: beskrive hvilke krav som ulike løsninger stiller til infrastruktur, og hvilke muligheter og begrensninger som følger av infrastrukturen
• IT-utviklerfaget — vg3: beskrive konsekvenser av teknisk gjeld i løsninger
• IT-utviklerfaget — vg3: bruke utviklingsstrategier og samarbeide med andre utviklere
• IT-utviklerfaget — vg3: feilsøke kode og rette feil i algoritmer og kode

IT driftsfaget vg3 - Nynorsk

Learning Goals

• IT-driftsfaget — vg3: anvende gjeldende regelverk for personvern og informasjonssikkerhet i eget arbeid og reflektere over konsekvensene hvis regelverket ikke følges
• IT-driftsfaget — vg3: bruke og gjøre rede for rutiner og systemer for avviksrapportering og vurdere tiltak for håndtering av avvik
• IT-driftsfaget — vg3: bruke verktøy for å automatisere og effektivisere driftsoppgaver
• IT-driftsfaget — vg3: dokumentere og reflektere over hvordan eget utført arbeid understøtter virksomhetens drift, tjenester og produkter
• IT-driftsfaget — vg3: gjennomføre opplæring og veiledning i relevante IT-løsninger tilpasset oppdrag, målgruppe, kanal og teknologi

Informasjonsteknologi vg2 Utvikling - Nynorsk

Learning Goals

• Utvikling — vg2: analysere digitale trusler, verdier og sårbarheter og utvikle applikasjoner med innebygget sikkerhet
• Utvikling — vg2: anvende relevant testmiljø og utføre testing tilpasset IT-løsningen som utvikles
• Utvikling — vg2: beskrive og anvende relevante versjonskontrollsystemer i utviklingsprosjekter
• Utvikling — vg2: beskrive ulike datalagringsmodeller og metoder for å hente ut og sette inn bestemte data fra databaser som brukes av andre systemer
• Utvikling — vg2: designe og implementere IT-tjenester med innebygget personvern

Informasjonsteknologi vg2 Driftsstøtte - Nynorsk

Learning Goals

• Driftsstøtte — vg2: administrere brukere, tilganger og rettigheter i relevante systemer
• Driftsstøtte — vg2: forenkle og automatisere arbeidsprosesser i utvikling av IT-løsninger
• Driftsstøtte — vg2: gjennomføre risikoanalyse av nettverk og tjenester i en virksomhets systemer og foreslå tiltak for å redusere risikoen
• Driftsstøtte — vg2: gjøre rede for prinsipper og strukturer for skytjenester og virtuelle tjenester
• Driftsstøtte — vg2: planlegge, drifte og implementere IT-løsninger som ivaretar informasjonssikkerhet og gjeldende regelverk for personvern

Informasjonsteknologi vg2 Brukarstøtte - nynorsk

Learning Goals

• Brukerstøtte — vg2: beskrive og anvende ulike metoder for å håndtere krevende situasjoner i kontakt med brukere og kunder
• Brukerstøtte — vg2: beskrive og bruke rammeverk for kvalitetssikring av IT-drift
• Brukerstøtte — vg2: bruke og administrere samhandlingsverktøy som effektiviserer samarbeid og deling av informasjon
• Brukerstøtte — vg2: bruke og tilpasse kommunikasjonsform og fagterminologi i møte med brukere, kunder og fagmiljø
• Brukerstøtte — vg2: drøfte hvilke krav og forventninger som stilles til et likeverdig og inkluderende yrkesfellesskap, og beskrive hvilke plikter og rettigheter arbeidsgiver og arbeidstaker har i arbeidslivet

Sal, service og reiseliv - Kultur og samhandling - Nynorsk

Learning Goals

• Kultur og samhandling — vg1: gjere greie for kva rolle servicemedarbeidaren har i konflikt- og nødssituasjonar
• Kultur og samhandling — vg1: gjere greie for og vurdere korleis partane i arbeidslivet samarbeider for å utvikle eit betre arbeidsliv
• Kultur og samhandling — vg1: handtere klagar og beskrive tiltak som førebyggjer konfliktar
• Kultur og samhandling — vg1: planleggje og gjennomføre eit arrangement og gjere greie for betydninga av vertskapsrolla
• Kultur og samhandling — vg1: reflektere over etiske dilemma i servicenæringa og vurdere verkemiddel som kan fremje etiske og berekraftige val

Sal, service og reiseliv - Marknadsføring og innovasjon - Nynorsk

Learning Goals

• Markedsføring og innovasjon — vg1: analysere forbrukaråtferd i samanheng med segmentering av målgrupper
• Markedsføring og innovasjon — vg1: beskrive administrative funksjonar og rutinar i ei verksemd og drøfte korleis desse påverkar kvaliteten og servicenivået
• Markedsføring og innovasjon — vg1: kjenne til og nytte gjeldande regelverk for marknadsføring og sal
• Markedsføring og innovasjon — vg1: lage ein enkel marknadsplan og gjere greie for val av mål og verkemiddel
• Markedsføring og innovasjon — vg1: lage ein marknadsføringskampanje og gjere greie for val av verkemiddel

Sal, service og reiseliv - Forretningsdrift - nynorsk

Learning Goals

• Forretningsdrift — vg1: beskrive ansvarsfordeling og kva dei ulike rollene i ei verksemd inneber, og utarbeide og presentere eit organisasjonskart
• Forretningsdrift — vg1: beskrive vareflyt og kvalitet i verdikjeda og vurdere dilemma knytte til lønnsemd og berekraftig utvikling
• Forretningsdrift — vg1: følgje ein beredskapsplan og gjere greie for funksjonen og formålet med beredskapsplanar
• Forretningsdrift — vg1: forklare og føre ein enkel rekneskap, utarbeide budsjett og vurdere lønnsemda
• Forretningsdrift — vg1: gjennomføre ei enkel risikovurdering og presentere tiltak som førebyggjer uønskte hendingar

Entreprenørskap og bedriftsutvikling 2 - Nynorsk

Learning Goals

• Entreprenørskap og bedriftsutvikling 2 — vg2;vg3: bruke kilder, teorier og modeller i arbeid med faglige spørsmål, emner og problemstillinger
• Entreprenørskap og bedriftsutvikling 2 — vg2;vg3: kartlegge og vurdere støtteordninger i videreutvikling av virksomheter nasjonalt og internasjonalt
• Entreprenørskap og bedriftsutvikling 2 — vg2;vg3: reflektere over hva samfunnsansvar innebærer, og utforske og sammenligne virksomheters samfunnsansvar lokalt og globalt
• Entreprenørskap og bedriftsutvikling 2 — vg2;vg3: reflektere over og vurdere betydningen entreprenøriell kompetanse har for videreutvikling av en virksomhet
• Entreprenørskap og bedriftsutvikling 2 — vg2;vg3: utforske og vurdere forretningsmodeller for å videreutvikle virksomheter

Entreprenørskap og bedriftsutvikling 1 Nynorsk

Learning Goals

• Entreprenørskap og bedriftsutvikling 1 — vg2;vg3: beregne og vurdere pris og kapitalbehov, utarbeide budsjett og vurdere finansieringsmuligheter med tanke på risiko og ansvar for en ny virksomhet
• Entreprenørskap og bedriftsutvikling 1 — vg2;vg3: bruke kilder, teorier og modeller i arbeid med faglige spørsmål, emner og problemstillinger
• Entreprenørskap og bedriftsutvikling 1 — vg2;vg3: gjennomføre situasjonsanalyse, vurdere utviklingsmuligheter og sette mål i en oppstartsfase
• Entreprenørskap og bedriftsutvikling 1 — vg2;vg3: lese regnskap og nøkkeltall for å vurdere en virksomhets lønnsomhet
• Entreprenørskap og bedriftsutvikling 1 — vg2;vg3: reflektere over hva entreprenøriell kompetanse er, og vurdere hva det har å si for utvikling av virksomheter

Inkluderande norsk

Språkstøttande og inkluderande norskundervisning for ungdomssteget består av ni modular som tek opp sentrale tema i ungdommars liv. Ressursane er utvikla for ordinær klasseromsundervisning og bygger på prinsippet om at god språkleg tilrettelegging og inkluderande arbeidsmåtar kjem alle elevar til gode.

Learning Goals

• Norsk 10. årstrinn — 10: beskrive og reflektere over egen bruk av lesestrategier i lesing av skjønnlitteratur og sakprosa
• Norsk 10. årstrinn — 10: bruke fagspråk og argumentere saklig i diskusjoner, samtaler, muntlige presentasjoner og skriftlige framstillinger om norskfaglige og tverrfaglige temaer
• Norsk 10. årstrinn — 10: bruke fagspråk og kunnskap om grammatikk, tekststruktur og sjanger i samtale om og bearbeiding av tekster
• Norsk 10. årstrinn — 10: bruke kilder på en kritisk måte, markere sitater og vise til kilder på en etterrettelig måte i egne tekster
• Norsk 10. årstrinn — 10: forklare den historiske bakgrunnen for bokmål og nynorsk og reflektere over statusen til de offisielle språkene i Norge i dag

Norsk - nynorsk 2.trinn

Learning Goals

• Norsk 2. årstrinn — 2: beskrive og fortelle muntlig og skriftlig
• Norsk 2. årstrinn — 2: bruke store og små bokstaver, punktum, spørsmålstegn og utropstegn i tekster og samtale om egne og andres tekster
• Norsk 2. årstrinn — 2: lage tekster som kombinerer skrift med bilder
• Norsk 2. årstrinn — 2: låne og lese bøker fra biblioteket
• Norsk 2. årstrinn — 2: leke med rim og rytme og lytte ut språklyder og stavelser i ord

Inkluderande norsk for VGO

Learning Goals

• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: bruke fagspråk til å beskrive setningsoppbygningen og sammenhengen mellom setninger i arbeid med tekster
• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: bruke ulike kilder på en kritisk, selvstendig og etterrettelig måte
• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: gjøre rede for og reflektere over bruken av retoriske appellformer og språklige virkemidler i sakprosatekster
• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene i Norge, fornorskingspolitikken og de språklige rettighetene samer har som urfolk
• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: greie ut om og drøfte norskfaglige eller tverrfaglige temaer muntlig

Kognitive vanskar - modul 2 - Nynorsk

Learning Goals

• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: bruke fagspråk til å beskrive setningsoppbygningen og sammenhengen mellom setninger i arbeid med tekster
• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: bruke ulike kilder på en kritisk, selvstendig og etterrettelig måte
• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: gjøre rede for og reflektere over bruken av retoriske appellformer og språklige virkemidler i sakprosatekster
• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene i Norge, fornorskingspolitikken og de språklige rettighetene samer har som urfolk
• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: greie ut om og drøfte norskfaglige eller tverrfaglige temaer muntlig

Kognitive vanskar - modul 1 - Nynorsk

Learning Goals

• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: bruke fagspråk til å beskrive setningsoppbygningen og sammenhengen mellom setninger i arbeid med tekster
• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: bruke ulike kilder på en kritisk, selvstendig og etterrettelig måte
• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: gjøre rede for og reflektere over bruken av retoriske appellformer og språklige virkemidler i sakprosatekster
• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene i Norge, fornorskingspolitikken og de språklige rettighetene samer har som urfolk
• Norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram — vg1: greie ut om og drøfte norskfaglige eller tverrfaglige temaer muntlig

Akvakultur - Biologi og miljø Vg2 - Nynorsk

Learning Goals

• Biologi og miljø — vg2: beskrive miljøpåvirkninger fra akvakulturvirksomhet og drøfte hvordan disse kan reduseres
• Biologi og miljø — vg2: beskrive og reflektere over avlsarbeidet for aktuelle akvakulturorganismer
• Biologi og miljø — vg2: drøfte hvordan akvakulturvirksomhet kan drives i sameksistens med andre interesser
• Biologi og miljø — vg2: gjøre rede for miljøfaktorene i det akvatiske miljøet og vurdere faktorene ut fra artens miljøkrav og toleransegrenser
• Biologi og miljø — vg2: vurdere atferd, utseende og helsetilstand hos akvakulturorganismer og gjennomføre tiltak i tråd med regelverk for forebyggende helsearbeid og dyrevelferd

Akvakultur - Drift og produksjon Vg2 - Nynorsk

Learning Goals

• Drift og produksjon — vg2: beregne fôrmengde og anvende ulike fôringsstrategier avhengig av art og utviklingstrinn
• Drift og produksjon — vg2: beskrive markedet for produkter fra akvakulturproduksjoner og vurdere mulige framtidsutsikter
• Drift og produksjon — vg2: beskrive og anvende kvalitetsmål for akvakulturorganismer underveis i produksjonen og på sluttprodukter
• Drift og produksjon — vg2: beskrive organiseringen av en akvakulturbedrift og vurdere sammenhenger mellom innsatsfaktorer, eget arbeid og økonomi
• Drift og produksjon — vg2: drøfte hvilke krav og forventninger som stilles til et likeverdig og inkluderende yrkesfellesskap, og beskrive hvilke plikter og rettigheter arbeidsgiver og arbeidstaker har i arbeidslivet

Akvakultur - Anlegg og teknikk Vg2 - Nynorsk

Learning Goals

• Anlegg og teknikk — vg2: anvende redskaper og utstyr ut fra situasjon og behov, utstyrets oppbygning og bruksområde
• Anlegg og teknikk — vg2: arbeide om bord i båt på en sikker måte og utvise godt sjømannskap
• Anlegg og teknikk — vg2: beskrive hvordan aktuelle anleggstyper innenfor akvakultur er bygget opp, og drøfte anleggets funksjonalitet
• Anlegg og teknikk — vg2: bruke yrkesrelevant kommunikasjonsutstyr til å kommunisere
• Anlegg og teknikk — vg2: drøfte forebyggende tiltak, vurdere skadebegrensende tiltak ved uhell og følge nødprosedyrer

Norsk - nynorsk 3.trinn

Learning Goals

• Norsk 3. årstrinn — 3: beskrive, fortelle og argumentere muntlig og skriftlig og bruke språket på kreative måter
• Norsk 3. årstrinn — 3: bruke fagspråk om setningsoppbygning og bøying av verb, substantiv og adjektiv i samtaler om språk og om egne og andres tekster
• Norsk 3. årstrinn — 3: bruke komma og andre skilletegn i tekster
• Norsk 3. årstrinn — 3: følge opp innspill fra andre i faglige samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål
• Norsk 3. årstrinn — 3: holde muntlige presentasjoner med og uten digitale ressurser

Norsk - nynorsk 4. trinn

Learning Goals

• Norsk 4. årstrinn — 4: beskrive, fortelle og argumentere muntlig og skriftlig og bruke språket på kreative måter
• Norsk 4. årstrinn — 4: bruke fagspråk om setningsoppbygning og bøying av verb, substantiv og adjektiv i samtaler om språk og om egne og andres tekster
• Norsk 4. årstrinn — 4: bruke komma og andre skilletegn i tekster
• Norsk 4. årstrinn — 4: følge opp innspill fra andre i faglige samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål
• Norsk 4. årstrinn — 4: holde muntlige presentasjoner med og uten digitale ressurser

Norsk - nynorsk 1. trinn

Learning Goals

• Norsk 1. årstrinn — 1: beskrive og fortelle muntlig og skriftlig
• Norsk 1. årstrinn — 1: bruke store og små bokstaver, punktum, spørsmålstegn og utropstegn i tekster og samtale om egne og andres tekster
• Norsk 1. årstrinn — 1: lage tekster som kombinerer skrift med bilder
• Norsk 1. årstrinn — 1: låne og lese bøker fra biblioteket
• Norsk 1. årstrinn — 1: leke med rim og rytme og lytte ut språklyder og stavelser i ord

Marknadsføring og leiing 2 - Nynorsk

Learning Goals

• Markedsføring og ledelse 2 — vg2;vg3: bruke situasjonsanalyse og bransjeanalyse og vurdere markedsstrategiske beslutninger
• Markedsføring og ledelse 2 — vg2;vg3: drøfte og begrunne ulike faktorer som påvirker målgruppevalg
• Markedsføring og ledelse 2 — vg2;vg3: drøfte ulike faktorer som påvirker prissetting, og utvikle prisstrategier
• Markedsføring og ledelse 2 — vg2;vg3: drøfte virksomheters samfunnsansvar ut fra et etisk, lovmessig og forretningsmessig perspektiv, og vurdere dette opp mot virksomhetens omdømme
• Markedsføring og ledelse 2 — vg2;vg3: utvikle distribusjonsstrategier og vurdere påvirkning av makt og avhengighet i en verdikjede

Marknadsføring og leiing 1 - Nynorsk

Learning Goals

• Markedsføring og ledelse 1 — vg2;vg3: bruke og utvikle markedsundersøkelser for å utforske og få innsikt i markeder og målgrupper
• Markedsføring og ledelse 1 — vg2;vg3: gjennomføre situasjonsanalyser som grunnlag for beslutninger
• Markedsføring og ledelse 1 — vg2;vg3: planlegge mediemiks og utvikle innhold for ulike kanaler i markedskommunikasjon
• Markedsføring og ledelse 1 — vg2;vg3: reflektere over og vurdere rollen til personalet og ledelsen i gjennomføring av virksomhetens markedsføringsstrategi
• Markedsføring og ledelse 1 — vg2;vg3: reflektere over sammenhengen mellom markedsføring og bærekraftig utvikling ut fra sosiale, økonomiske og miljømessige forhold

Samfunnsøkonomi 2 - Nynorsk

Learning Goals

• Samfunnsøkonomi 2 — vg2;vg3: gjøre rede for formålet med og retningslinjene for den økonomiske politikken i Norge og drøfte hvordan denne politikken virker
• Samfunnsøkonomi 2 — vg2;vg3: gjøre rede for hvorfor land handler med hverandre, og drøfte sentrale økonomiske problemstillinger knyttet til frihandel og proteksjonisme
• Samfunnsøkonomi 2 — vg2;vg3: gjøre rede for ulike årsaker til arbeidsledighet og vurdere virkemidler mot ledighet
• Samfunnsøkonomi 2 — vg2;vg3: reflektere over forskjellen mellom samfunnsøkonomiske og bedriftsøkonomiske vurderinger
• Samfunnsøkonomi 2 — vg2;vg3: reflektere over hva markedssvikt og samfunnsøkonomisk effektivitet innebærer, og drøfte muligheter og utfordringer ved ulike markedsformer

Samfunnsøkonomi 1 - Nynorsk

Learning Goals

• Samfunnsøkonomi 1 — vg2;vg3: analysere hva som påvirker valutakursene, og drøfte konsekvenser av endringer i valutakursen
• Samfunnsøkonomi 1 — vg2;vg3: beskrive hovedtrekkene i privat og offentlig sektor i Norge og drøfte muligheter og utfordringer for næringsliv og offentlig sektor i årene framover
• Samfunnsøkonomi 1 — vg2;vg3: bruke realligningen til å analysere sammenhengen mellom tilgang på og bruk av varer og tjenester i en økonomi
• Samfunnsøkonomi 1 — vg2;vg3: drøfte årsaker til økonomisk vekst og reflektere over bruttonasjonalproduktet som mål for verdiskaping
• Samfunnsøkonomi 1 — vg2;vg3: gjøre rede for årsaker til internasjonal handel og drøfte muligheter og utfordringer knyttet til økonomisk globalisering

Fransk nivå 3 - Nynorsk

Learning Goals

• Fremmedspråk programfag nivå III — vg2;vg3: bruke hensiktsmessige språklige strukturer, regler for uttale og rettskriving og språkets offisielle alfabet eller tegn for å kommunisere på en situasjonstilpasset måte
• Fremmedspråk programfag nivå III — vg2;vg3: bruke relevante lærings- og kommunikasjonsstrategier, digitale ressurser og erfaringer fra tidligere språklæring i læringsprosessen
• Fremmedspråk programfag nivå III — vg2;vg3: gjøre rede for opplevelser og erfaringer i møte med personer og kunstneriske og kulturelle uttrykk i områder der språket snakkes
• Fremmedspråk programfag nivå III — vg2;vg3: lese og forstå et bredt utvalg tekster, også autentiske, om ulike emner og identifisere budskap, holdninger og språklige virkemidler
• Fremmedspråk programfag nivå III — vg2;vg3: lytte til og forstå språklig mer kompleks tale om faglig relevante emner og aktuelle saker

Italiensk nivå 2 - Nynorsk

Learning Goals

• Fremmedspråk programfag nivå II — vg2;vg3: bruke grunnleggende språklige strukturer, regler for uttale og rettskriving og språkets offisielle alfabet eller tegn for å kommunisere på en situasjonstilpasset måte
• Fremmedspråk programfag nivå II — vg2;vg3: bruke relevante lærings- og kommunikasjonsstrategier, digitale ressurser og erfaringer fra tidligere språklæring i læringsprosessen
• Fremmedspråk programfag nivå II — vg2;vg3: lese og forstå ulike typer tekster, også autentiske, om personlige og faglig relevante emner og aktuelle saker
• Fremmedspråk programfag nivå II — vg2;vg3: lytte til og forstå tydelig tale om personlige og faglig relevante emner og aktuelle saker
• Fremmedspråk programfag nivå II — vg2;vg3: muntlig forklare faglig relevante emner, skildre opplevelser, hendelser og planer, og begrunne meninger, også spontant

Italiensk nivå 3 - Nynorsk

Learning Goals

• Fremmedspråk programfag nivå III — vg2;vg3: bruke hensiktsmessige språklige strukturer, regler for uttale og rettskriving og språkets offisielle alfabet eller tegn for å kommunisere på en situasjonstilpasset måte
• Fremmedspråk programfag nivå III — vg2;vg3: bruke relevante lærings- og kommunikasjonsstrategier, digitale ressurser og erfaringer fra tidligere språklæring i læringsprosessen
• Fremmedspråk programfag nivå III — vg2;vg3: gjøre rede for opplevelser og erfaringer i møte med personer og kunstneriske og kulturelle uttrykk i områder der språket snakkes
• Fremmedspråk programfag nivå III — vg2;vg3: lese og forstå et bredt utvalg tekster, også autentiske, om ulike emner og identifisere budskap, holdninger og språklige virkemidler
• Fremmedspråk programfag nivå III — vg2;vg3: lytte til og forstå språklig mer kompleks tale om faglig relevante emner og aktuelle saker

Reiseliv og språk 2 - Nynorsk

Learning Goals

• Reiseliv og språk 2 — vg2;vg3: analysere og vurdere hvordan globalisering, bærekraftig utvikling og andre aktuelle utviklingstrekk påvirker reiselivsnæringen
• Reiseliv og språk 2 — vg2;vg3: drøfte hvordan bærekraftprinsipper kan brukes i utvikling av destinasjoner
• Reiseliv og språk 2 — vg2;vg3: drøfte hvordan reiselivsvirksomheters ulike interne og eksterne arbeidsbetingelser påvirker deres strategiske valg innenfor markedsføring
• Reiseliv og språk 2 — vg2;vg3: drøfte hvordan verdiskaping i reiselivet påvirker samfunnet på mikro- og makronivå
• Reiseliv og språk 2 — vg2;vg3: drøfte verdien av og bruke kulturkunnskap i ulike reiselivssammenhenger

Reiseliv og språk 1 - Nynorsk

Learning Goals

• Reiseliv og språk 1 — vg2;vg3: beskrive normer, verdier og tradisjoner i norsk kultur, samisk kultur og andre kulturer, og vurdere hvordan dette påvirker kommunikasjon og samhandling
• Reiseliv og språk 1 — vg2;vg3: beskrive og bruke nasjonale og internasjonale merke- og verneordninger i reiselivsfaglige sammenhenger
• Reiseliv og språk 1 — vg2;vg3: bruke markedsføringsverktøy og markedsdata for å utforske reiselivsprodukter og markeder
• Reiseliv og språk 1 — vg2;vg3: bruke norsk eller samisk og engelsk i samhandling med aktører i reiselivsnæringen og reflektere over hvordan tilpasse kommunikasjonen til ulike grupper
• Reiseliv og språk 1 — vg2;vg3: drøfte betydningen av reiselivsvirksomheters interne og eksterne arbeidsbetingelser